近日，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《對十三屆全國人大三次會議第9874號建議的答復(fù)》，對“關(guān)于醫(yī)學(xué)教育改革的幾點(diǎn)建議”作出答復(fù)。答復(fù)中指出，教育部一直以來高度重視醫(yī)學(xué)教育綜合改革工作，會同**衛(wèi)生健康委等行業(yè)部門，多措并舉，全力提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、關(guān)于改革醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)和學(xué)位設(shè)置的建議

2018年，教育部、**衛(wèi)生健康委、**中醫(yī)藥管理局印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》(教高〔2018〕4號)，明確要求“深入推進(jìn)‘醫(yī)學(xué) ’復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革”。2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》(教高〔2019〕6號)，提出開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多樣化發(fā)展機(jī)會，要求開展雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)不同專業(yè)課程之間的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉基礎(chǔ)上的差異化、特色化人才培養(yǎng)。2020年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2020〕34號)，支持有關(guān)高校設(shè)置交叉學(xué)科，促進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文學(xué)科交叉融合，加快“醫(yī)學(xué) X”多學(xué)科背景的復(fù)合型創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)。同時，教育部還支持培養(yǎng)單位試點(diǎn)“醫(yī)學(xué) 公共衛(wèi)生碩士(MPH)”雙學(xué)位項(xiàng)目，鼓勵全日制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等醫(yī)科研究生兼修MPH，培養(yǎng)醫(yī)防結(jié)合復(fù)合型人才。

二、關(guān)于強(qiáng)化重癥醫(yī)學(xué)畢業(yè)后培訓(xùn)的建議

教育部高度重視重癥醫(yī)學(xué)博士碩士人才培養(yǎng)工作。目前，全國共設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)59個，碩士點(diǎn)141個，高校均可根據(jù)自身發(fā)展和需要在臨床醫(yī)學(xué)一級學(xué)科下設(shè)置重癥醫(yī)學(xué)二級學(xué)科或研究方向。2020年，**衛(wèi)生健康委將重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)納入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，研究制定了《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)重癥醫(yī)學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)細(xì)則(2020試行版)》《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)重癥醫(yī)學(xué)科專業(yè)基地認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(2020試行版)》等相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各省份遴選重癥醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師專業(yè)基地，加強(qiáng)重癥醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。

下一步，教育部將進(jìn)一步加大工作力度，鼓勵并支持醫(yī)學(xué)院校開設(shè)重癥醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，積極引導(dǎo)重癥醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)重癥醫(yī)學(xué)高層次人才培養(yǎng)。同時，教育部將充分發(fā)揮大學(xué)附屬醫(yī)院的人才和資源優(yōu)勢，積極承擔(dān)重癥醫(yī)學(xué)專業(yè)的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作，支持有條件的附屬醫(yī)院建立重癥醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心，開展在職人員的培訓(xùn)，培養(yǎng)平戰(zhàn)結(jié)合的防疫-醫(yī)療復(fù)合型人才。

三、關(guān)于打通院校教育和住院醫(yī)生培訓(xùn)的建議

教育部、**衛(wèi)生健康委高度重視醫(yī)教協(xié)同深化醫(yī)學(xué)教育改革，持續(xù)推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接。2014年，教育部等6部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》(教研〔2014〕2號)，明確提出推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，從2015年起，**新招收的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生，同時也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，其臨床培養(yǎng)按照**統(tǒng)一制定的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求進(jìn)行。2015年，教育部將七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生調(diào)整為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“5 3”一體化培養(yǎng)，即5年本科階段合格者直接進(jìn)入本校與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接的3年臨床醫(yī)學(xué)(含中醫(yī)、口腔醫(yī)學(xué))碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育階段，實(shí)施一體化人才培養(yǎng)。2017年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔2017〕63號)，確定了“5 3”(5年臨床醫(yī)學(xué)本科院校教育 3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，對經(jīng)過3年研究生教育的合格畢業(yè)生授予碩士專業(yè)學(xué)位，對經(jīng)過3年規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師可以同等學(xué)歷申請碩士專業(yè)學(xué)位。經(jīng)過多年的改革實(shí)踐和探索，在充分借鑒國際醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系和充分考慮我國國情的基礎(chǔ)上，我國已經(jīng)基本建立起“5 3”為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。

下一步，教育部將與**衛(wèi)生健康委、**中醫(yī)藥局進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，深入推進(jìn)院校教育與畢業(yè)后教育的貫通和銜接。目前，教育部正在積極探索臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生教育與專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接，組織開展“5 3 X”(X為專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位研究生教育所需年限)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)，積極支持有條件的高校采取“5 3 X”的模式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的博士專業(yè)學(xué)位研究生。